Проекты

Краткое описание

В течение последнего года в системе образования обострилась тема деструктивного поведения подростков с одной стороны и острая нехватка педагогических кадров с другой .
Для обеих ситуаций существуют четкие предпосылки.
В случаях конфликтов с участием подростков выявляются четыре основные причины,
приводящие к деструктивному поведению подростков:
1.отсутствие правовых знаний
2.недостаток коммуникативных навыков
3. социального опыта
4. разрушенные детско-родительские отношения
причины дефицита педагогических кадров:
1.профессиональное выгорание и преждевременный уход из профессии
2. снижение престижа профессии
3.низкая заработная плата
3. нагрузка на педагогов
Целью данного проекта является внедрение в образовательную среду геймификации-фактора активизации учебной деятельности учащихся и повышения мотивации обучения в условиях внедрения новых Государственных образовательных стандартов и способствующей решению части перечисленных задач. А именно: первое - отсутствие правовых знаний, второе - недостаток коммуникативных навыков у подростков и третье - профессиональное выгорание и преждевременный уход из профессии педагогов .
Для повышения правовой грамотности подростков в проекте будет использована социальная игра-навигатор «Я Человек», автор А. В. Шадрин (сайт http://ya-chelovek74.ru) и доказавшая свою эффективность. Данная игра в активной форме позволяет подросткам освоить основные знания законов РФ, научиться вариативно мыслить и принимать ответственность за свои решения.
Коммуникативные навыки подростки освоят при помощи игры-тренажера "Мастер коммуникации", включающую основные составляющие коммуникации:
•Сторителлинг – осваиваем умение презентовать себя кратко;
• Аргументация – повышаем убедительность речи;
• Эмоции – учимся понимать эмоции друг друга;.
• Активное слушание – совершенствуем умение слушать и слышать;
• Манипуляция – проясняем механизмы влияния и и развиваем экологичность общения;
• Возражения– сохраняем отношения в «острые» моменты общения.
(автор Шмагина М.В, разработчик и ведущей тренингов, для детей и студентов).
Игра способствует развитию доверительных отношений между учителями и учащимися, позволяя увидеть личность в каждом участнике игры.
Так же данный тренажер является эффективным инструментом профилактики профессиональной деформации и выгорания педагогов. Специальный раздел тренинг-игры способствует развитию доверительных отношений в учительской среде, между учителями и родителями, учителями и администрацией.
Игра прошла добровольную сертификацию и внесена в единую базу обучения (http://gost/mcito.ru)
В мероприятиях проекта примут участие не менее 195 педагогов и подростков школ-партнеров проекта.
Не менее 13 сотрудников школ пилотного проекта пройдут обучение и получат право проводить тренинги в своих коллективах.
Будут приобретены полные комплекты тренинг-игр,которые будут востребованы среди 6-11 кл(это почти 1000)и останутся в школах после проекта.

Цель

1. повышение правовой грамотности и развитие навыков коммуникации в образовательной среде (ученики 6-11 классов и педагогический состав). Посредством тренинг-игр подростки получат знания, которые позволят снизить конфликтность, правонарушения и риски асоциального поведения. Педагоги получат инновационные инструменты коммуникации как с подростками так и в целом в образовательной среде, что будет являться профилактикой профессионального выгорания, развитие навыков бесконфликтного общения.

Задачи

1. обучение целевых групп проекта
2. организация межведомственного общественно-значимого мероприятия
3. методическое сопровождение членами проекта обученных модераторов

Обоснование социальной значимости

Правовая неграмотность населения, проблемы в семье подростка (нарушенные детско-родительские отношения), неправильно расставленные жизненные приоритеты, отсутствие жизненно важной цели, неумение наладить коммуникацию приводят к тому, что, во-первых, подростки и их родители не всегда осознают противоправность осуществляемых ими действий, во вторых, у подростков, благодаря информации из сети Internet, формируется чувство безнаказанности. Нарушенные детско-родительские отношения приводят к тому, что дети являются фактически беспризорными и попадают вследствие этого в деструктивные формирования, которые втягивают их в совершение противоправных действий, в трудных жизненных ситуациях подростки не могут обратиться к родителям за помощью.
Отсутствие жизненно важной цели заставляет подростка жить сейчас и здесь, не думая о последствиях и безусловно веря информации, которую тиражируют социальные сети. Таким образом, для профилактики деструктивного поведения подростков необходимо комплексно работать со всеми этими проблемами. Для решения этих проблем в данном проекте будут использованы следующие технологии: интерактивная игра-навигатор "Я Человек!", с помощью которой можно будет провести первичную диагностику причин противоправных действий, осуществить корректировку поведения, сформировать новый социальный опыт, которые доказали свою высокую эффективность, о чем свидетельствуют отзывы участников игры и их родителей; и игра-тренинг «Мастер коммуникации» для развития конструктивной коммуникации между учителями школы и учащимися, родителями и учениками, между учениками.
Игра-тренинг способствует развитию доверительных отношений, позволяя увидеть личность в каждом участнике игры, профилактике буллинга. По данным Следственного комитета РФ в 2019 году несовершеннолетними совершено 10000 эпизодов преступлений, что на 4% выше показателей предыдущего 2018 года г. (nevs. rambler. ru от 03. 03. 2020 г), в суды передано 8000 дел в отношении 11000 несовершеннолетних обвиняемых, при этом особо отмечается рост повторных преступлений.
По данным Генеральной прокуратуры РФ (radiosputnik. ria. ru от 01. 10. 2019 года) за 8 месяцев 2019 года (январь-август) в Российской федерации 24000 несовершеннолетних совершили те или иные преступления. Одной из причин этого полковник милиции в отставке, бывший сотрудник ГУУР МВД СССР Е. Черноусов считает безнадзорность, имеется в виду, что дети сами себе предоставлены ( https://yandex. ru/turbo?text=https%3A%2F%2Fradiosputnik. ria. ru%2F20191001%2F1559328101. Html ) Анастасия Ковалева, член общественного совета при уполномоченном при президенте Российской Федерации по правам ребенка (специализируется на профилактике девиантного поведения несовершеннолетних) указала, что растёт количество неблагополучных и неполных семей, дети остаются без присмотра и уходят на улицу. Они, по сути своей - беспризорники, ищущие поддержки и помощи вне дома. Об остроте проблемы в стране и необходимости решать ее напрямую сказано в Плане Основных мероприятий до 2020 года, проводимых в рамках Десятилетия детства, который Утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 6 июля 2018 года. № 1375-раздел XIII «Обеспечение и защита прав и интересов детей» - «…реализация мероприятий, направленных на снижение доли несовершеннолетних, совершивших преступления, в общей численности несовершеннолетних».
О необходимости создания безопасной среды в школах, свободных от травли, шутинга и нездоровой атмосферы говорила и недавно назначенная Уполномоченным по правам ребенка в РФ Мария Львова-Белова. В своем выступлении она отметила что "нездоровая среда может привести к эксцессам, вплоть до вооруженных нападений на учебные заведения. По данным ВЦИОМа, 18% респондентов подвергались в школе травле, а 38% так или иначе с ней сталкивались. "Лариса Фильковская, Директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России, указала на пробуксовку работы с подростками с деструктивным поведением, а руководитель организационно-аналитического отдела управления процессуального контроля за расследованием отдельных видов преступлений Следственного комитета России В. Свечинов предложил обучать преподавателей навыкам влияния на деструктивное поведение подростков и формирование здорового психологического климата.
Все это возможно только при наличии навыков эффективной коммуникации на всех этапах школьной деятельности у всех членов школьного сообщества. К сожалению, на сегодняшний день обучению таким навыкам внимания не уделяется при подготовки педагогов, а это, в свою очередь ведет к возникновению конфликтной среды и преждевременному выгоранию самих педагогов. Данный проект направлен на частичное решение поставленных задач и является начальным этапом по созданию в регионе образовательной среды, комфортной и для учеников, и для учителей.

География проекта

г.Владимир

Целевые группы

1. педагогический состав МБОУ СОШ №№22,21,46
2. администрация МБОУ СОШ №№22,21,46
3. ученики 6-11 классов МБОУ СОШ №№22,21,46