Проекты

Краткое описание

Комплексный подход к устранению нарушений речи у дошкольников, используемый в проекте, включает в себя следующие ключевые аспекты:
1. Оценка и диагностика. Для каждого ребенка – участника проекта проводится оценка речевого развития, чтобы определить конкретные проблемы и потребности. На консультациях с логопедом, педиатром, педагогом дополнительного образования составляется речевая карта и дается заключение и рекомендации по дальнейшему обучению и коррекции.
2. Индивидуальный подход. Разрабатывается индивидуальная программа коррекции речи, учитывающая особенности каждого ребенка. Это может включать в себя различные методики и упражнения, направленные на улучшение произношения звуков, расширение словарного запаса и развитие понимания речи.
3. Регулярные занятия с логопедом: логопед поможет развить правильное произношение звуков, улучшить словарный запас и грамматику. Занятия проходят с использованием логопедического тренажера «Дельфа»
4. Развитие мелкой моторики: известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев». Развитие мелкой моторики рук играет важное значение в развитии речи дошкольников. Речь напрямую зависит от тонких движений пальцев рук. Поэтому в проект включены занятия изотерапией, в т.ч. рисование, папье-маше, лепка, рисование песком. Проводятся обучающие занятия по использованию массажных мячиков для стимулирования речевого развития ребенка.
5. Использование возможностей сенсорной комнаты. Сенсорная комната – это особым образом организованная окружающая среда, наполненная различного рода стимуляторами, которые, воздействуя на разные органы чувств, создают дополнительный потенциал для развития ребенка.
6. Игровые методики (сказкотерапия, театрализованные игры и т.д.) для дошкольников эффективны игровые методики, которые делают занятия интересными и увлекательными. Игры, песни, рифмовки и другие развивающие активности используются для стимуляции речевого развития логопедом-психологом на занятиях в сенсорной комнате.
7. Массажные методики делятся на две категории: логопедический массаж (лица, языка, щек) и массаж воротниковой зоны. Доказано, что массажные методики шейно-воротникового отдела могут привести в нормальное функционирование не только речевые умения ребенка, но и функционирование его нервной системы в целом.
8. Вовлечение родителей. Родители играют важную роль в коррекции речевых нарушений у детей. Одна из важных задач проекта – вовлечь родителей в процесс коррекции речи их ребенка. Родителям необходимо помогать ребенку выполнять задания, поддерживать практику речи дома и следить за прогрессом.
9. Систематический подход. Важно проводить занятия регулярно и последовательно, чтобы дать возможность ребенку закрепить новые навыки и улучшить свою речь. С этой целью проводится работа и с родителями. Разработанная нашими специалистами программа действий поможет родителям и после окончания проекта заниматься улучшением речи своих детей.

Цель

1. Оказать помощь в исправлении речевых нарушений у дошкольников с ОВЗ, проживающих в Суздальском районе

Задачи

1. Провести диагностические мероприятия по развитию речемыслительной деятельности дошкольников с речевыми нарушениями
2. Провести коррекционные мероприятия по развитию речемыслительной деятельности дошкольников с речевыми нарушениями
3. Организовать психолого-педагогическую работу с родителями дошкольников с речевыми нарушениями

Обоснование социальной значимости

Дети дошкольного возраста часто испытывают те или иные проблемы с речью, что может существенно повлиять на их повседневную жизнь, самочувствие, дальнейшую успеваемость в школе. По данным Министерства здравоохранения РФ, те или иные проблемы с речью имеют до 30 % детей раннего возраста и 20–25 % дошкольников. https://sn.ria.ru/20171114/1508750706.html
По словам специалистов не только увеличивается число детей, которых приводят к логопеду с различными нарушениями, но и возрастает тяжесть таких нарушений. Юлия Аникина, логопед, много лет проработавший в нашем центре: "Я наблюдаю утяжеление речевых нарушений. Есть такой термин у логопедов – "чистое речевое нарушение", то есть не осложненное какими-то неврологическими отклонениями. Сейчас таких неосложненных речевых нарушений все меньше и меньше".
Логопед не является врачом и использует педагогические методы воздействия, однако в ряде случаев их уже бывает недостаточно, и необходим комплексный подход.
Существует несколько факторов, которые способствуют увеличению числа дошкольников с неразвитой речью:
1. Генетические факторы и наследственность: Некоторые дети могут иметь генетическую предрасположенность к речевым нарушениям, что может привести к задержке в речевом развитии.
2. Физиологические причины: Проблемы с слухом, структурные особенности речевого аппарата или другие физиологические аспекты могут оказывать влияние на развитие речи у детей.
3. Социокультурные факторы: Недостаточное внимание к развитию речи со стороны родителей или окружающей среды, недостаток общения и разнообразных языковых стимулов также могут оказывать негативное влияние на развитие речи у детей.
4. Технологии и изменения в образе жизни: Использование гаджетов и электронных устройств может снижать количество времени, проводимого детьми в общении с родителями и другими детьми, что может отрицательно сказываться на развитии речи.
5. Стрессы и неблагоприятные условия окружения: Семейные проблемы, стрессы, неблагоприятные условия в семье или обществе также могут повлиять на развитие речи у детей.
Большую часть результатов влияния этих факторов можно нивелировать при своевременной диагностики и коррекции речевых нарушений, а также создания благоприятных условий для развития речи у детей, обеспечивая им поддержку, стимулы и возможности для общения и обучения. К сожалению, не все родители понимают важность получения специализированной помощи детям с нарушениями речи. Многие дети, особенно в сельской местности и малых городах, по субъективным и объективным причинам не посещают дошкольные учреждения. Даже при желании родителей, проживающих в малых населенных пунктах, решить речевые проблемы ребенка, перед ними возникают трудности, главная из которых отсутствие специалистов и специализированных групп в ДУ.
Проект "Радуга здоровья. В школу без речевых проблем!" предлагает комплексный подход к решению речевых проблем детей, проживающих в г. Суздале и Суздальском районе. Для реализации проекта у нас имеются условия для проведения диагностики и коррекционной помощи.

География проекта

г. Суздаль, Суздальский район

Целевые группы

1. Дети дошкольного возраста с ОВЗ с нарушениями речи: дети при нормальном слухе и с сохранным интеллектом до 7 лет дети с интеллектуальными отклонениями в возрасте до 9 лет.
2. Родители детей дошкольного возраста с ОВЗ с нарушениями речи